浙高考减必考增选考方案明年上半年或可明确

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2018-10-04

  高考改革,招考分离是核心  专家名片:熊丙奇,21世纪教育研究院副院长  高考改革,必须以考试招生分离为核心。

如果不推进招考分离,而只是在考试科目、考试形式上做改革调整,将很难打破当前的应试教育体系。

  从目前的高考改革思路来看,虽然再次提到招考相对分离,但是,改革的落脚点,还在考试改革,包括统一考试、减少科目、一年多次考。

这些,都是在不改变集中录取制度前提下进行的。

  其实,招考相对分离的方法,很简单。   只需把目前已尝试自主招生的90所高校,与集中录取脱钩。

自主招生,移到统一高考之后。

同时,统一高考的功能从目前的选拔转为评价即可。   统一高考成绩公布后,大学可自主提出申请的成绩要求。 达到申请成绩要求的考生,就可自主申请若干所高校。

大学独立进行录取,每个学生都可获多张大学录取通知书。

  若操作成熟,可在此基础上,实行一年多次考,最终形成多次考试、多次选择、多次录取,建立全新的多元评价体系。

  这种考试、招生方式,就是香港地区高校在内地招生的方式,已经运作多年,实践证明并不存在任何技术上的难题。   实行招考分离,本质是放权。

政府部门需把考试组织权交给社会机构,把招生自主权交给大学,把考试选择权交给学生。

  而这,正是招考分离呼吁多年却难以推行的最大阻力所在。

因为,教育部门的核心权力将丧失。

  根源是要打破唯分数论  专家名片:夏谷鸣,杭州外国语学校副校长、剑桥高中项目中心主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员  改,是好事。

但关键是,根源有没有找到?根源,就是招生制度的变革,打破唯分数论的单一录取方式。   去年9月,浙江省进行新一轮的课改。

其实,如果没有相匹配的高考方案出台,选课无用。   学业水平测试与综合素质评价相结合的改革本身,是种进步。

采样,不再是单一的高考分数。

可是,这样会不会产生一个新的竞争?在江苏,学业水平测试被称作小高考。 这背后,需要把握好标准——学业水平考试只区分是否达标而不区分好坏。

  我更赞同,学生有科目的选择权。

这与国际接轨,比如英国的A-Level考试,也正好与选修课相呼应。   但是,如果招生仍是单一的分数论,学生会去选最易拿分的科目。

如果,只是在如今文理科6门课的盘子里做选择,学生选择权的意义仍不大。   其实,学生科目选择权会反过来,促进高校招生制度的改变。

这才能打破一考定终身,招生不再是简单地分数从高到低录取。